Nuevas tecnologías y enseñanza de la lengua española

A continuación les ofreceremos un resumen sobre los recursos lingüísticos en español que pueden encontrarse en cd, internet, diccionarios, corpus textuales y orales. http://liceu.uab.es/~joaquim/publicacions/UIMP01.pdf

Los recursos lingüísticos básicos son los diccionarios y los corpus, estos últimos sirven para ampliar el conociento tanto del profesor como del estudiante, a través de datos reales.

Diccionarios en soporte electrónico: el contenido coincide con las versiones en papel. Una de las ventajas de este tipo de diccionario es la búsqueda rápida que el usuario puede realizar. Cabe destacar que muchos de estos tipos de diccionarios pueden ser utilizados, a través de internet, gratuitamente. Es importante recordar que, a diferencia de los diccionarios en papel, pueden actualizarse continuamente sin que el usuario se de cuenta.

Diccionarios en cd rom: actualmente se tiende a reunir varias obras en un cd. Es interesante la posibilidad que nos ofrecen los diccionarios en cd rom con respecto a la localización de la información en el interior de las definiciones (se pueden usar diferentes tipos de búsqueda). Recordemos que el usuario puede usar "comodines" , que son símbolos que substituyen a cualquier letra o una serie de letras.

Diccionarios en internet: las características más relevantes de este tipo de soporte son la rápida accesibilidad, la posibilidad de actualización constante, la facilidad de manejo, el carácter hipertestual, y la posibilidad de consultar simultáneamente más de un diccionario.

Entre los más consultados, en lengua española, son el RAE y el Diccionario general de la lengua española de vox .

También están disponibles en internet los diccionarios de la RAE reunidos en el Tesoro Lexicográfico de la Lengua Española y el "vademècum del Espanol Urgente".

Dentro de esta categoría encontramos, además, la versión española de WordNet: una especie de red semántica en el que las palabras se ordenan y clasifican por su significado.

Corpus textuales y corpus orales: son colecciones estructuradas de textos que pertenecen tanto a la lengua escrita, como a las transcripciones de la lengua hablada.

Para diseñar un corpus es necesario tener en cuenta los siguientes elementos: la finalidad, los límites temporales, geográficos o lingüísticos, la proporción de los diferentes tipos de textos que se incorporan, el tamaño de la muestra de cada tipo de texto, y el grado de representatividad del corpus. Es importate el procedimiento de la recogida de datos. Un corpus verdaderamente útil posee un conjunto de etiquetas relacionadass con el texto (anotaciones). Se recomienda el uso del lenguaje SGML para introducir en los textos las marcas que definen su estructura.

Corpus en cd rom: cualquier cd rom que contenga textos puede constituir un corpus de datos para el estudio de la lengua.

Corpus en internet: Antes que nada debemos recordar que la red es en sì misma un enorme corpus. En algunos casos podemos descargar corpus en español para trabajar con ellos directamente en nuestras computadoras personales, mientras que otros casos solo pueden consultarse (ej. Corpus de Referencia del Espanol Actual - CREA- de la Real Academia Española.

Entre los materiales más especìficos que se encuentran en la red podemos mencionar la Base de Datos Sintàcticos del Espanol Actual (BDS) de la Universidad de Santiago de Compostela ; Archivo Gramatical de Salvador Fernández Ramírez (AGLE) accesible desde el Centro Virtual Cervantes.

Los corpus orales se pueden crear gracias a las radios que emiten en internet o que mantienen archivos sonoros de sus programas.

Herramientas para el tratamiento de corpus:

CONCORDANCIEROS (podemos obtener concordancias, es decir, listados de palabras en contexto que nos permiten estudiar los entornos en donde aparece la palabra que nos interesa, ya que nos deja decidir si tomar en consideración la palabra que le precede o que le sigue. Estos programas facilitan la creación de listas de todas las palabras por orden alfabético, pero lo más interesante es que el listado puede ser creado según la frecuencia de aparición de la palabra que estamos estudiando. WordSmith y MonoConc son dos de los programas de concordancias màs conocidos.

COLOCACIONES: en ellas se observa cuáles son las palabras que más frecuentemente preceden y anteceden el vocablo que estamos analizando.

Se puede acceder también tanto a las concordancias como a las colocaciones desde la Web: CREA (Corpues de Referencia del Español Actual) de la Real Academia Espanola. La Universidad de Goteborg pone a disposición de los usuarios concordancias en español, basadas en dos corpus: Spanish On Line (SOL) y el Corpus Oral de Referencia del Español Contemporáneo de la Universidad Autónoma de Madrid. Este tipo de herramientas asociadas a corpus textuales representativos costituyen un poderoso método de investigación y, además, son un recurso didáctico útil en la enseñanza de la lengua.

Otros recursos en internet

Materiales sobre lingüística y lengua españolas: a continuación mencionaremos algunos tipos de recursos que consideramos más útiles.

Correctores ortográficos: permiten introducir una palabra o una frase y verificar su ortografía. La empresa Signum ofrece un tipo de corrector ortográfico que además proporciona un silabificador, un guinizador y un motor de semejanza fonética. Este último, busca palabras con una pronunciación parecida a la introducida en su forma ortográfica convencional.

Importantes son también las páginas que proporcionan la conjugación de verbos, por ejemplo el sitio de la Real Academia española.

Existen también herramientas que permiten obtener lemas a partir de formas flexionadas o flexionar palabras.

La red, además de permitirnos realizar búsquedas de material nos permite obtener información sobre asociaciones profesionales como la Sociedad Española de Lingüística (SEL), la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y de la Literatura (SEDLL), etc; y consultar revistas y colecciones como Cuadernos Cervantes de la Lengua Española, Tonos Digital, etc.

No nos olvidemos de las páginas que ofrecen materiales para la enseñanza de la lengua y la literatura en español.

Listas de difusión de información y foros de discusión: Entre las primeras podemos citar Infoling, coordinada por la Universidad Autónoma de Barcelona. Hispania es una lista dedicada a cuestiones más generales sobre la lengua española.

Entre los foros de discusión podemos mencionar Apuntes, dedicado a la discusión sobre normativa y uso del español; Foro del Español de Hoy y Mañana; Foro del Hispanista. Estos dos últimos recogen en las páginas web del Centro Virtual Cervantes una amplia variedad de informaciones y de consultas en el ámbito de la lengua, la literatura y la filología hispánicas.

"Los factores afectivos en el aprendizaje del español como lengua extranjera" (Jane Arnold Morgan)

Después de haber leido "Los factores afectivos en el aprendizaje del español como lengua extranjera" (artículo publicado en el sitio oficial del Instituto Cervantes), que podrás consultar en la siguiente dirección http:cvc.cervantes.es/obref/marco/cap_05.htm., me pareció útil hacer un comentario que reasumiera las ideas principales, dando un panorama general de este tema, que considero muy importante en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras.

Según este artículo, el dominio afectivo jugaría un papel importante en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Muchos estudios indican cómo las relaciones, que se establecen dentro del aula, pueden conlllevar al éxito o no del aprendizaje de una lengua extranjersa.

El elemento esencial, para obtener mayores resultados, serían las personas en sí mismas, y no las "cosas" que se utilicen como herramientas didácticas.

No nos olvidemos que el Marco común europeo de referencia reconoce la importancia de lo afectivo para el aprendizaje, afirmando, entre otras cosas, que la actividad comunicativa se ve condicionada en gran parte por la personalidad y las actitudes de los individuos.

Un estudio sobre la influencia de la dinámica de grupos en una clase de lengua extranjera, demostró cómo un grupo experimental (en donde se implementaba una enseñanza que tenía en cuenta los aspectos cognitivos, afectivos y físicos del alumno, y se trataba a la lengua como un vehículo de comunicación, que hacía incapié en cuestiones de dinámica de grupo) lograba resultados mejores, comparados con los de otro grupo, cuyo trabajo en el aula se había basado en actividades tradicionales.

El resultado fue evidente: crecimiento exponencial de la motivación hacia la asignatura. De esta manera, los alumnos que participaron del experimento confesaron que iban a clases porque querían, y no porque tenían que hacerlo.

Unidades de traducción

Cuando hablamos de "unidades de traducción" nos referimos a la segmentación textual que se lleva a cabo para poder comenzar el proceso de traducción. Dichas unidades se interpretan como unidades de traducción clasificables en dos grupos: unidades abiertas o infinitas, sujetas a la creatividad de la lengua; y unidades cerradas o finitas, que no admiten flexión morfológica y pueden ser recogidas en repertorios léxicos con mayor facilidad (Patricia Fernández Carrelo).

El traductor dividirà el texto en unidades (segmentos) que no serán simplemente oraciones, frases, sino también expresiones de la lengua que pondrán a la prueba su la capacidad traductora en dos momentos diferentes del proceso traductivo: a la hora de interpretar la frase en cuestión y cuando deberá encontrar el equivalente en la lengua de llegada. Obviamente, ésta no es una tarea sencilla porque el traductor tendrá que recurrir a su bagaje cultural tanto en la lengua del texto original como en la lengua de llegada.

La segmentaciòn también puede ser realizada a través de programas de traducción automática pero, en nuestra opinión, siempre bajo la supervisión del traductor humano. Al ser la traducción automática un proceso complejo, creemos importante primero optimizar nuestra competencia traductora para luego mejorar los repertorios lingüísticos (diccionarios, memorias de traducción, etc.) que utilizará el programa de traducción automática y , que a su vez, nos permitirá obtener mejores resultados a la hora de traducir las unidades de traducción.

Bendito sea el dìa...

Traducir un soneto...

Hoy les presento la traducciòn del soneto de Petraca "Benedetto sia il giorno": creo que es muy interesante para todos aquellos que estudian y practican el arte de traducir, ver las dificultades que se presentan en un texto que posee caracterìsticas métricas bien determindas. El traductor deberà decidir si respetar completamente la métrica (incluso la rima de cada verso) o el sentido del soneto en su conjunto, dando como resultado una traducciòn en verso libre. La decisiòn serà condicionada por la finalidad de la traducciòn. En nuestro caso el objetivo era respetar la estructura métrica de cada verso manteniendo ademàs, en lo posible, las rimas internas de las dos cuartina y de las dos tercinas.

Benedetto sia'l giorno

Benedetto sia'l giorno e'l mese e l'anno

e la stagione e'l tempo e l'ora e'l punto

e'l bel paese e'l loco ov'io fui giunto

da'duo begli occhi che legato m'ànno;

E benedetto il primo dolce affanno

ch'ì ebbi ad esser con Amor congiunto,

e l'arco e le saette ond'ì fui punto,

e le piaghe che'nfin al cor mi vanno.

Benedette le voci tante ch'io

chiamando il nome di Laura ho sparte,

e i sospiri e le lagrime e'l desio;

e benedette sian tutte le carte

ov'io fama l'acquisto, e'l pensier mio,

ch'è sol di lei; si ch'altra non v'à parte.

Bendito sea el día

Bendito sea el año, el mes, el día

la estación, el tiempo y la hora,

el pueblo donde sus ojos ahora

han encadenado el alma mía.

Bendita la dulce obstinación

de entregarme al Amor verdadero

y el arco y las saetas de fuego

que me dejaron llagas de pasión.

Benditas sean todas las palabras,

compartidas y dichas en su nombre;

mis suspiros, mis ansias y mis lágrimas.

Benditos los versos, las poesías

porque la alaban; y mi pensamiento

pues ella lo colma todos los días.

Julio Cortázar (monografía)

"Sus relatos son un salto constante que nos trasporta de lo vulgar a lo insólito, de un lado a otro de los límites que separan lo real de lo imaginario."

Nació en Bruselas el 26 de agosto de 1914, en la embajada de Argentina porque su padre allí ejercía un cargo diplomático. Cuando Julio tenía cuatro años, la familia Cortázar volvió a Buenos Aires y se instaló en Banfield. Con el abandono del padre, Julio, aún pequeño, pasó su infancia con su hermana menor, su madre, una tía y su abuela.
"Cortázar fue un niño enfermizo y pasó mucho tiempo en cama, por lo que la lectura fue su gran compañera. Su madre le seleccionaba lo que podía leer, convirtiéndose en la gran iniciadora de su camino de lector, primero, y de escritor después". El cuento "Los venenos"(Final del juego, 1956)
refleja este periodo de su vida.

Ya a los nueve años había escrito una novela y varios poemas. Realizó estudios de magisterio y enseñó primero en escuelas primarias y secundarias, para más tarde ser profesor en la universidad de Cuyo, y "recorrió Argentina impartiendo clases antes de alcanzar renombre internacional por su obra literaria".

Su primer poemario "Presencia" fue publicado en 1938 bajo el pseudónimo de Julio Denis, pero se considera a "Bestiario" (1951) como su primera obra importante.
En 1941 publicó "Llama el teléfono, Delia" en El Despertar de Chivilcoy, una vez más con su pseudónimo. Cuando en 1945, Juan Domingo Perón ganó las elecciones en la República Argentina, Cortázar se dirigió a Buenos Aires renunciando a su cargo de docente en la universidad de Cuyo (provincia de Mendoza). Reunió un primer volumen de cuentos, "La otra orilla"; aceptó la dirección de la Cámara Argentina del Libro e intervino en la oposición al peronismo.

En la revista Los Anales de Buenos Aires, dirigida por Jorge Luis Borges, publicó el cuento "Casa tomada" (1946). Un año después, dió a conocer "Teoría del Túnel", y en la revista Los Anales de Buenos Aires, apareció publicado su cuento Bestiario.
En 1948 obtuvo el título de traductor público de inglés y francés: "El esfuerzo le provoca síntomas neuróticos, uno de los cuales (la búsqueda de cucarachas en la comida) desaparece con la escritura de un cuento, "Circe", que junto con "Casa Tomada" y "Bestiario" (aparecidos en Los anales de Buenos Aires) será incluído más adelante en Bestiario".
La primera obra firmada con su nombre real fue el poema "Los Reyes" (1947), pero éste no susitó interés a la crítica. Ese mismo año escribió su primera novela, "Divertimento", que fue publicada póstumamente en 1986.

Cuando recibió una beca del gobierno francés para estudiar en París, se dirigió a esa ciudad y vivió allí desde el 1951 hasta el 1952. Su tarea era investigar la poesía francesa y la novela contemporánea en relación con las letras inglesas. Trabajó como locutor de radio pero perdió ese puesto debido a su acento.

En 1951 "Bestiario", su primer libro de cuentos, fue publicado y, en 1953 Cortázar se casó con una traductora argentina Aurora Bernárdez. Juntos vivieron en París pero, al surgirle un trabajo de traducción a él, de la obra completa (en prosa) de Edgar Allan Poe se dirigieron a Italia, y allí vivieron durante un año. "Dicho trabajo sería considerado luego por los críticos como la mejor traducción de la obra del escritor estadounidense".

En 1954 inicia su trabajo como traductor para la UNESCO, y se instala definitivamente en París.
En 1956, en México, publicó "Final del juego". Asimismo, en la Universidad de Puerto Rico, publicó la traducción de Obras en En prosa de Poe.

En 1959, se editó "Las armas secretas", aquí encontramos el relato "El perseguidor". Un año más tarde, viajó a Argentina y publicó "Los premios", novela que había escrito durante el viaje en barco a ese país.

Con su viaje a Cuba en 1961, nació su compromiso político con la Revolución Cubana. También, en 1961, la editorial Fayard publicó la primera traducción de una obra de Cortázar: "Los premios". Un año después, la editorial Minotauro (de Buenos Aires) publicó "Historias de cronopios y famas".

En 1963 Cortázar dió a conocer "Rayuela" y, ese mismo año, fue jurado en el Premio Casa de las Américas, en La Habana. En 1965, la editorial Pantheon de Nueva York se encargó de publicar la traducción inglesa de "Los Premios" y, un año más tarde, la de "Rayuela"; mientras que Gallimard dió a conocer la traducción francesa.

Siempre ese mismo año, a partir de la publicación de "Todos los fuegos el fuego" y de su artículo "Para llegar a Lezama Lima", se comprometió públicamente con la izquierda latinoamericana por la lucha de liberación.

En 1967 apareció "La vuelta al día en ochenta mundos", " (…) un volumen que reúne cuentos, crónicas, ensayos y poemas, con una diagramación extremadamente original concebida en gran parte por Julio Silva. El libro, según Cortázar, fue imaginado como un homenaje a Julio Verne (…)"; y en 1968 "62, modelo para armar" y "Buenos Aires, Buenos Aires".

El año siguiente publicó "Último round": "El libro contiene (…) una extensa carta de Cortázar a Roberto Fernández Retamar escrita en Saigón el 10 de mayo de 1967, publicada en la Revista de la Casa de las Américas". Allí se incorporó esa carta a título de documento, ya que, por questiones políticas, era imposible que la revista citada llegara al público latinoamericano. La carta tenía como tema central la situación del intelectual latinoamericano.

Viajó a Chile, en 1970, para asistir a la asunción del gobierno del presidente Salvador Allende. Por ese entonceds, la editorial Sudamericana publicó "Relatos", en el que encontramos una selección de cuentos de"Bestiario", "Las armas secretas", "Final del juego" y "Todos los fuegos el fuego". Su obra "Pameos y meopas" (1971) incluyó algunos de los poemas que Cortázar había escrito entre 1948 y 1958.

En 1972, se publicó "Prosa del observatorio", y en 1973, su obra más política, "El libro de Manuel": "(…) es una novela en forma de reportaje, en la que se acumulan recortes de prensa que dan fe de toda clase de torturas, violencias, crímines, maldades y abusos. Este material es recojido por los padres de Manuel para que el niño tome conciencia de la realidad y adopte una actitud coherente ante ella."

La obra obtuvo en París el Premio Médicis y dió que hablar , especialmente, en America Latina.
En 1974 volvió a Roma, esta vez como miembro del Tribunal Russell (Tribunal Internacional de Crímenes de Guerra creado por Bertrand Russell en conjunto con Jean-Paul Sartre, que se dedicaba a estudiar la situación política y los derechos humanos en Latinoamérica).

En ese momento apareció "Octaedro". En 1975 Cortázar participó en la Comisión Internacional de Investigación de los crímenes del régimen pinochetista, en México y, en Estados Unidos, dió conferencias sobre la literatura latinoamericana. También, ese año, publicó "Fantomás contra los vampiros multinacionales"(una historieta) y "Silvalandia"( textos inspirados en cuadros de Julio Silva).

"Estrictamente no profesional. Humanario", apareció en 1976 y, ese año, Cortázar inició sus viajes a Nicaragua. A partir de una estadía clandestina a la aldea de Solentiname, pudo realizar un año más tarde el texto "Apocalipsis en Solentiname", que apareció en el libro de relatos "Alguien aparece por ahí".

En 1979 publicó "Un tal Lucas", y a partir de una nueva visita a Nicaragua se comprometió con la Revolución Sandinista. Dió conferencias en la universidad californiana de Berkeley, y publicó "Queremos tanto a Glenda", libro de cuentos.

Obtuvo la nacionalidad francesa en 1981; ese mismo año le diagnosticaron leucemia y, por este motivo, tuvo que suspender el proyecto de viajar a Cuba, Nicaragua y Puerto Rico.
En 1982, publicó "Deshoras" y murió su tercera esposa, Carol Dunlop. Junto con ella había escrito "Los autonautas de la cosmopista", que apareció un año más tarde, al igual que "Nicaragua tan violentamente dulce".

En 1984 Viajó a La Habana, para participar a una reunión del Comité Permanente de Intelectuales por la Soberanía de los pueblos de Nuestra América. Más tarde se dirigió a Buenos Aires, después de la caída de la dictadura, para poder ver a su madre.

En Nicaragua, Ernesto Cardenal (ministro de Cultura nicaragüense) le ortorgó la Orden de la Independencia Cultural Rubén Darío.El 12 de febrero de 1984 Julio Cortázar murió de leucemia y fue enterrado en el cementerio de Montparnasse, junto a Carol Dunlop.. Ese año, la Editorial Nueva Imagen, en México, publicó el libro de poemas "Salvo el crepúsculo".
La editorial Alfaguara, en 1986 se ocupó de la publicación de las obras completas de Julio Cortázar, incluso aquellas inéditas hasta su muerte, y así creó una colección especial, Biblioteca Cortázar.

El escritor colombiano Gabriel García Márquez, después de la muerte de Cortázar, escribió en el diario El país (22-02-1984) un texto que entituló "El argentino que se hizo querer de todos".
Con sus palabras pudo expresar el afecto y la admiración que suscitó y aún suscita Julio Cortázar en los lectores de todo el mundo, y nos ayuda a entender la importancia de este escritor, no solo como tal, sino tambien como gran persona:

"(…) fue el ser humano más importante que he tenido la suerte de conocer. (…) Los ídolos infunden respeto, admiración, cariño y, por supuesto, grandes envidias. Cortázar inspiraba todos esos sentimientos como muy pocos escritores, pero inspiraba además otro menos frecuente: la devoción. Fue, tal vez sin proponérselo, el argentino que se hizo querer de todo el mundo." (…)Prefiero seguir pensando en él como sin duda él lo quería, con el júbilo inmenso de que haya existido, con la alegría entrañable de haberlo conocido, y la gratitud de que nos haya dejado para el mundo una obra tal vez inconclusa pero tan bella e indestructible como su recuerdo."

"Identità plurale"

A continuación les propongo la traducción (realizada en la clase de español) de una parte de un artículo periodístico, que nos habla de los españoles y su identidad.

¿Los españoles son, quizás, una especie en via de extinción? Para algunos, la especie nunca habría existido. Es más, habría sido una ilusión, un engaño, una idea publicitaria, o algo parecido... y lo afirman tan categoricamente que las dudas se vuelven realidad. Cada certeza vacila aunque se encuentre fuertemente asimilada en el imaginario colectivo. Las dudas aumentan, y se apoderan del espíritu.

Los cambiamentos históricos que hacen de España un conjunto de autonomías, parecen confirmar más dudas e interrogativos. Los bascos niegan categoricamente tener una identidad española, o de alguna manera la redimencionan, la ponen en tela de juicio. Entonces, ¡excluyamos a los bascos! Después están los catalanes que afirman las mismas cosas, pero moderadamente. "¿Somos españoles?", dicen. "Para nada, o ¡muy poco!". Bueno, ¡excluyamos también a los catalanes! De esta manera, en cuarenta millones de habitantes, ya se cuentan ocho millones menos, o sea, el 20% de la población. Y esto no termina aquí. Los gallegos, siendo tres millones de personas, a veces parecen estar al límite de la identidad española, con un pie en dos zapatos... Después los andaluces, que son más de siete millones, están cansados de ver sus rasgos distintivos - con el contorno de castañuelas, gazpacho, "folclore gitano"- como símbolos de toda España. (...)

La paella

"A la mesa" de Enrico Chierici

Paella, alma de un pueblo

No fruña el entreceño, ni se dé los aires de un gran gastrónomo que huye de las cosas obvias que gustan a todos: si se dice España, la comida que la representa es la paella.
Es un emblema territorial y colorista, así como el símbolo, tanto noble y popular, de su cocina.
Noble, porque se ha ganado a pulso tal reconocimiento en las mesas del mundo, y popular porque cada provincia de España tiene su versión. Ha tomado su nombre de la denominación que se da en Valencia a la sartén en la que se prepara e, inconcientemente, revela así el alma de un pueblo.
En primer lugar, el elemento fundamental es, por supuesto, la sartén: tiene que ser de hierro, redonda, poco profunda, con dos asas, con la anchura justa para que quepan todos los ingredientes. Es obvio que su tamaño será en proporción al número de personas para las que se cocina, y sobre todo, no se debe labar nunca con la lavajillas, si a caso se puede enjuagar y limpiar con papel de cocina. De esta manera, se creará una película en el fondo, construirá un "alma", como la de las sartenes viejas de hierro, en las que se obtienen resultados mejores respecto a cualquier otro cacharro. El fuego es muy importante: el de leña da buen sabor, pero no es fácil mantener con la brazas un fuego medio, y además lograr destribuirlas de manera uniforme bajo la base de la paella. (…)

Este es un fragmento del artículo realizado por Enrico Chierici que ha sido traducido con fines didácticos.

No nos olvidemos de la “ñ”

El Ministerio de Relaciones Exteriores de La República Argentina ha firmado la resolución que contempla el uso de la ñ, de la diéresis y de los acentos en los dominios argentinos, con el objetivo de dar más fuerza al español.
El pasado jueves 24 de abril se comunicó a los medios que el canciller Jorge Taiana había firmado una resolución que tenía como objetivo integrar la ñ en los dominios argentinos de Internet.
A partir de esta decisión Argentina tiene hasta 120 días para desarrollar el sistema de registro, otros 30 días más para poder promocionarlo y luego se abrirá un plazo de 100 días para que todos los registrados puedan requerir el registro con caracteres multilingües.
Todo esto será posible gracias al avance tecnológico que permitió pasar de un sistema binario de siete bits a uno de ocho , permitiendo la creación de los dominios multilingües.

Final del juego

Hoy les propongo un cuento de Julio Cortázar que se titula "Final del Juego". Creo que podría utilizarse muy bien en una clase de español a la hora de realizar hipótesis, inventando finales diferentes o modificando algunas acciones de los personajes de este magnífico cuento.
En la siguiente dirección podrás leer el texto: http://www.geocities.com/juliocortazar_arg/finaldelju.htm

"Nuestros libros para niños"

"Ayer abrió la Feria del Libro Infantil de Bologna, uno de los eventos más importantes del mercado editorial, con Argentina como Invitado de Honor"
Para leer la nota puedes ir al siguiente sitio http://adncultura.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1000467